Investigadores de la Universidad Católica detectaron que los egresados de las carreras de pedagogía con más años de acreditación no obtienen mejores resultados de conocimientos.

El Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación de la Universidad Católica investigó la relación existente entre la calificación que obtienen los programas de pedagogía básica en la acreditación y los resultados de sus egresados en la Prueba Inicia, detectando que los años de acreditación no son consistentes con los resultados de los egresados ni con la contribución de las carreras al logro de sus estudiantes.

Lo investigadores a cargo de este estudio explicaron que “estamos frente a un sistema que no dialoga, ya que por una parte las facultades de educación exhiben los años de acreditación como un sello de calidad, pero que esto no se refleja en los resultados de los profesores que están formando”.