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Resumen generado con una herramienta de Inteligencia Artificial desarrollada por BioBioChile y revisado por el autor de este artículo.

En el marco del proceso de Admisión 2026, el Ministerio de Educación informó una caída del 17,5% en el ingreso a carreras de pedagogía, atribuida al incremento en las exigencias de acceso tras años de debate y la eliminación de prórrogas flexibles. A pesar de la disminución, se destaca una mejora en el perfil académico de los nuevos estudiantes. El subsecretario de Educación mencionó la necesidad de fortalecer estrategias para atraer talento pedagógico y abordar el déficit de profesores sin comprometer los estándares de formación. Expertos apuntan a factores estructurales como condiciones laborales y salarios como causas del déficit docente, generando opiniones divididas en la comisión de educación de la Cámara.

Durante la jornada de este lunes, en el marco del proceso de Admisión 2026, el Ministerio de Educación junto al Demre dieron a conocer los resultados de la selección universitaria, los que evidencian una caída del 17,5 % en el ingreso de estudiantes a carreras vinculadas a la pedagogía.

Esta disminución se produce tras el aumento de las exigencias de acceso, luego de un debate que se extendió por años y que concluyó con el término de las prórrogas que flexibilizaban los requisitos de admisión.

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Desde el Ejecutivo señalaron que, pese a la baja en el número de seleccionados, las cifras evidencian una mejora en el perfil académico en quienes ingresaron, reflejada en mejores resultados en las pruebas obligatorias.

En ese contexto, el subsecretario de Educación, Víctor Ramos, explicó que este escenario obliga a reforzar las estrategias de atracción de talento pedagógico, mediante programas que detecten vocaciones desde la enseñanza media, vías de acceso para profesionales de otras áreas e incentivos al ingreso a la carrera docente.

Bajo esta misma línea, reconoció la preocupación existente por el déficit de profesores, aunque recalcó que el desafío es avanzar sin retroceder en los estándares de formación.

Desde la academia, la experta en educación, Trinidad Valdés, advirtió que el déficit docente responde, en gran medida, a factores estructurales como las condiciones laborales, los bajos salarios y la pérdida de prestigio social de la profesión, más que únicamente a las exigencias de ingreso.

El tema también generó reacciones divididas en la comisión de educación de la Cámara.

Por un lado, el diputado Arturo Barrios (PS) afirmó que se trata de una tendencia de largo plazo asociada a múltiples factores del ejercicio docente.

Por otro, el diputado Sergio Bobadilla (UDI) responsabilizó al gobierno por la falta de incentivos y el clima al interior de los establecimientos educacionales.

Con estas cifras sobre la mesa, la formación de profesores vuelve a instalarse como uno de los principales desafíos del sistema educativo.