Modelo ABED, el proyecto educativo que propone formar aprendizajes desde el diseño y creatividad

Es el caso del modelo ABED (Aprendizaje Basado en Diseñar), desarrollado por profesionales de la Universidad del Bío Bío, el cual propone una enseñanza con proyectos que impulsan la creatividad y el diseño.

El director del proyecto y académico de Diseño Industrial en la UBB, Gabriel Hernández, conversó con Radio Bío Bío sobre esta iniciativa, exponiendo que los contenidos de las asignaturas tradicionales siguen presentes, pero desde otra mirada.

“Es una migración de un paradigma asignaturista a otro que es basado en proyectos donde además se aprenden las habilidades del siglo 21, la comunicación, la creatividad, el pensamiento crítico, la colaboración, eso es lo que llamamos ABED”, afirmó.

Ejecución

Actualmente, el proyecto es desarrollado en escuelas rurales de las regiones de Ñuble y Los Lagos. En el caso de esta última, Hernández afirmó que se trabaja con dos escuelas de Chiloé, específicamente de Chonchi y Dalcahue.

Hernández señaló a La Radio que en el caso de los establecimientos chilotes, han buscando impartir conocimientos desde la propia experiencia de la isla. Por ello es que han revisado temáticas en torno a las iglesias y la mitología típica.

“En toda la isla hay iglesias patrimoniales. Nosotros decidimos tomarlas como excusa para aprender, no solamente de las iglesias, sino integrar el currículum. Los niños pueden aprender matemática midiendo las iglesias, estudiar proporciones, geometría, conjuntos”, expresó.

“En la educación tradicional siempre se evalúa con una prueba, acá no. Acá los resultados pueden ser una maqueta, una exposición, una obra de teatro y los resultados se miden igual porque es el aprendizaje lo que se mide, no el contenido”, añadió el director del proyecto.

Resultados del modelo ABED

El también diseñador industrial, sostuvo que durante la ejecución del proyecto han descubierto que el motor de aprendizaje de la iniciativa es la motivación, algo que afirma es una carencia en el modelo tradicional.

“Esto es importante porque en el currículum tradicional no se toma en consideración la motivación del niño para aprender. Cuando al niño se le dan razones para conocer, el niño es capaz de usar su motivación, su curiosidad para poder aprender”, comentó.

Asimismo, señaló que las emociones son un factor trascendental para que los y las niñas se motiven para estudiar, sin embargo, recalca que ello está “prohibido” en las asignaturas tradicionales.

“Las asignaturas lo que hacen es mirarse el ombligo, son fines en sí mismas, hay que aprender porque sí, no le dan ninguna razón al niño de por qué tiene que aprender matemática o historia. Lo que nosotros hacemos es revertir esa lógica, les damos excusas para que aprendan y entonces el conocimiento se fija porque depende de la motivación del niño para aprender, conocer, para descubrir”, concluyó.

Escucha la entrevista completa a continuación: